Katarina Barlović

Nastavni sadržaji sadrže kviz za uvježbavanje i ponavljanje nastavnih sadržaja te prijedlog pisane provjere znanja

Gotov materijal

Materijali za nastavu prirode i društva u trećem razredu osnovne škole.

brezuljkasti-zavicaj

Primjenjiv je na nastavi hrvatskog jezika, sata razrednika i likovne kulture. Korištenje rječnika za spoznaju novih sadržaja, kviza za uvježbavanje i ponavljanje sadržaja. Tekstovi na kajkavskom narječju prigodni su za izvođenje na školskim priredbama. 

Materijal je namjenjen učiteljima razredne nastave i hrvatskog jezika. Služi za provođenje aktivnosti u svrhu očuvanja kajkavskog narječja i kulture. 
U prilozima se nalaze: 
1. Kajkavski riječnik
2. Kviz provjere poznavanja kajkavskog narječja
3. Igrokazi i recitacije na kajkavskom narječju prigodni za izvedbu na školskim priredbama i drugim javnim događanjima. 
- Kak smo se vučili 
- Kam se Božić skril
- Nije ljehke biti đak prvak 
- Selska deca
- Štela bi
4. Izložba božićnih čestitki naših djedova i baka - čestitke koje su tijekom nekoliko godina skupljali učenici Područne škole Lepajci

Kajkavsko narječje u nastavi

mali-kajkavci

Ljiljana Kubaša

Za provedbu nastavne jedinice koriste se lako dostupni i reciklirani materijali koji potiču ekološku osviještenost i kreativno razmišljanje kod učenika. Učenici će raditi sa starim papirom, časopisima, papirnatim vrećicama, ljepilom, škarama, flomasterima, drvenim bojicama i podlogama za rad. Sav materijal omogućuje razvoj fine motorike i oblikovanje trodimenzionalnih likova, dok kutije za odlaganje služe za organizaciju i prikupljanje recikliranog papira. Materijali su sigurni za upotrebu, prilagođeni dobi učenika i potiču stvaranje s minimalnim utjecajem na okoliš.

Nastavnička priprema

Razvoj fine motorike

fina-motorika

Materijal se koristi na satu razrednika u 6. razredu osnovne škole, u trajanju od 45 minuta. Učitelj prikazuje prezentaciju i vodi razgovor o pogreškama, preuzimanju odgovornosti i iskrenoj isprici. Učenici u četiri skupine analiziraju zadane situacije i ispunjavaju nastavne listiće primjenjujući korake: priznati, popraviti i krenuti dalje. Nakon predstavljanja rješenja samostalno ispunjavaju listić „Moj plan za sljedeći put”, a na završetku sata izlaznu karticu. Listići su namijenjeni ispisu. Dijeljenje osobnih primjera nije obvezno.

Josipa Baljkas Klisović

Materijal je namijenjen provedbi sata razrednika u 6. razredu osnovne škole, s učenicima u dobi od približno 12 godina. Tema je preuzimanje odgovornosti za vlastite pogreške kroz tri koraka: priznati pogrešku, pokušati popraviti njezine posljedice i krenuti dalje uz naučenu pouku.

Paket sadrži prezentaciju u PDF formatu s 12 slajdova, nastavne listiće za rad u četiri skupine, listić za samostalni rad „Moj plan za sljedeći put” i izlaznu karticu.

Kroz vođeni razgovor, suradnički rad i osobnu refleksiju učenici razmatraju zašto je ponekad teško priznati pogrešku, razlikuju iskrenu ispriku od opravdavanja, prepoznaju osjećaje drugih te predlažu konkretne načine popravljanja štete i promjene ponašanja. Situacije za grupni rad obuhvaćaju dijeljenje fotografije bez dopuštenja, gubitak posuđene bilježnice, uvredljive riječi i neispunjavanje obveza u grupnom zadatku.

Materijal je povezan s odgojno-obrazovnim očekivanjima međupredmetne teme Osobni i socijalni razvoj:
– osr A.3.3. Razvija osobne potencijale.
– osr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima.

Predviđeno trajanje aktivnosti je jedan školski sat (45 minuta), uz mogućnost prilagodbe potrebama razreda. Prezentacija je namijenjena prikazivanju, a nastavni listići ispisu. Učenici osobne primjere tijekom samostalnog rada ne moraju dijeliti s razredom.

SAT RAZREDNIKA: Kad pogriješim - priznam, popravim, krećem dalje

kad-pogrijesim-pri

Marija Jurić

Marija Pandurić

Radionica je kreirana u sklopu obilježavanja Festivala znanosti te kao suradnja stručne suradnice psihologinje i učiteljice razredne nastave, a usmjerena je na rad darovitih učenika i približavanje područja znanosti i pojma energije.

Energija nas pokreće

energija

Siniša Roknić

Bojan Lazić

Primjer dobra prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen  je za realizaciju obrazovnih ishoda povodom obilježavanja Svjetskog dana šuma (21.3.), gdje učenik: opisuje osnovne dijelove stabla, prepoznaje važnost šuma za život na Zemlji, imenuje šumske životinje i plodove, koristi reciklirane materijale za izradu šumskog stabla. Ciljevi iste radionice su: upoznati učenike sa značenjem šuma za život ljudi, životinja i biljaka, razvijati svijest o očuvanju prirode i recikliranju, razvijati kreativnost i suradnički rad. Isti primjer dobre prakse objašnjen je pomoću prezentacije, pisanom pripremom za izvođenje nastavnog sata, nastavnim listićima sa zadacima za vježbanje, grupnim istraživačkim radom i evaluacijom.

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja - Šume: pluća našeg planeta

sume-pluca-naseg-pl

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen je za realizaciju obrazovnih ishoda, gdje učenik: opisuje osnovne dijelove tijela pčele, razlikuje uloge pčele u košnici, objašnjava zašto su pčele važne za ljude i biljke, opisuje kako nastaje med, izrađuje pčelu koristeći reciklirane materijale. Ciljevi iste radionice su: upozati učenike s važnošću pčela u prirodi, razumijeti kako nastaje med te razvijati ekološku svijest i kreativnost korištenjem recikliranih materijala. Isti primjer dobre prakse objašnjen je pomoću prezentacije, pisanom pripremom za izvođenje nastavnog sata, nastavnim listićima sa zadacima za vježbanje, grupnim istraživačkim radom i evaluacijom.

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja - Svjetski dan pčela

svjetski-dan-pcela

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen je za realizaciju obrazovnih ishoda , gdje učenik: objašnjava pojam ekološkog otiska, prepoznaje aktivnosti koje povećavaju ili smanjuju ekološki otisak, procjenjuje vlastite navike vezane uz potrošnju energije, vode i proizvoda, razvija plan osobnih ekoloških promjena. Ciljevi iste radionice su: upoznati učenike s pojom ekološkog otiska, razvijati svijest o utjecaju svakodnevnih navika na okoliš, poticati odgovorno korištenje prirodnih resursa, osvijestiti važnost održivog načina života. Isti primjer dobre prakse objašnjen je pomoću prezentacije, pisanom pripremom za izvođenje nastavnog sata, nastavnim listićima sa zadacima za vježbanje, grupnim istraživačkim radom i evaluacijom.

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja - Smanji svoj ekološki otisak

smanji-svoj-ekoloski

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen je za realizaciju obrazovnih ishoda,  gdje učenik: definira digitalnu detoksikaciju, spoznaje vrijeme kada je potrebna digitalna detoksikacija, zna koristiti alate i metode za digitalnu detoksikaciju, razumije važnost i ulugu digitalne detoksikacije za vlastitu dobrobit i odnose.  Ciljevi iste radionice su: prepoznati utjecaj prekomjerne uporabe digitalnih uređaja na zdravlje, upoznati se sa strategijama za smanjenje digitalne ovisnosti, osvijestiti važnost uspostavljanja ravnoteže između online i offline aktivnosti. Isti primjer dobre prakse objašnjen je pomoću prezentacije, pisanom pripremom za izvođenje nastavnog sata, nastavnim listićima sa zadacima za vježbanje, grupnim istraživačkim radom i evaluacijom.

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja - Digitalna ravnoteža

digitalna-ravnoteza

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen je za realizaciju obrazovnih ishoda povodom "Svjetskog dana vode 22.3.", gdje učenik: objašnjava zašto je voda važna za život, prepoznaje različite izvore vode, razvija svijsest o očuvanju vode, razvija poželjna i nepoželjna ponašanja vezana uz potrošnju vode. Ciljevi iste radionice su: razvijati svijest učenika o važnosti vode za život ljudi, biljaka i životinja, poticati odgovorno ponašanje prema vodi i okolišu, osvijestiti učenike o problemu zagađenja vode i razvijati navike racionalnog korištenja vode u svakodnevnom životu. Isti primjer dobre prakse objašnjen je pomoću prezentacije, pisanom pripremom za izvođenje nastavnog sata, nastavnim listićima sa zadacima za vježbanje, grupnim istraživačkim radom i evaluacijom.